Ermel Apprentissages num riques et r solution de probl mes CE1

Titre : Ermel Apprentissages num riques et r solution de probl mes CE1
Auteur : Collectif
Éditeur : Hatier
ISBN-13 : 9782218952678
Libération : 2005-06-01

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Nouvelle édition 2005, nouveau format et nouvelle maquette. La collection Ermel est une série d'ouvrages qui résultent de nombreuses années de recherches et d'activités expérimentales par l'équipe didactique des mathématiques de l'I.N.R.P. sur les apprentissages numériques et la résolution de problèmes. Ce livre s'adresse aussi bien aux enseignants qu'aux formateurs. Les apprentissages traités sont relatifs aux nombres, à la numération, au calcul ainsi qu'à la résolution de problèmes. Une première partie est consacrée à l'explicitation des fondements théoriques et des choix didactiques qui sous-tendent les propositions d'enseignement. Chaque thème mathématique est ensuite abordé d'un double point de vue : - explication et justification des choix d'enseignement replacés dans une perspective historique ; - description commentée des activités et de leur mise en oeuvre, à partir des expérimentations conduites dans des classes pendant plusieurs années. Des propositions d'enseignement expérimentées, fondées sur : - l'appropriation progressive des connaissances numériques à travers des situations de résolutions de problèmes ; - l'exploitation des productions des élèves et les débats qui en découlent ; - le renforcement et le réinvestissement réguliers des acquis.

Apprentissages num riques et r solution de probl mes

Titre : Apprentissages num riques et r solution de probl mes
Auteur : Roland Charnay
Éditeur :
ISBN-13 : 221873561X
Libération : 2001

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Cet ouvrage est le résultat de nombreuses années de recherches menées par l'équipe de didactique des mathématiques de l'INRP (ERMEL) sur les apprentissages numériques et la résolution de problèmes. Cette équipe est composée de formateurs en IUFM et de professeurs des écoles. Chacun des thèmes abordés (Des problèmes pour apprendre à chercher, Calculs additifs et soustractifs, Calculs multiplicatifs et de division, Connaître les nombres) comprend une partie théorique suivie de propositions d'activités pour la classe où les situations de renforcement et de réinvestissement sont clairement identifiées. Les différents emplois possibles de la calculette par les enfants y sont largement commentés. Pour affiner les orientations retenues et confirmer les fondements théoriques énoncés, les progressions et les situations proposées dans cet ouvrage ont toutes été expérimentées et analysées dans des classes. Ce livre s'adresse aussi bien aux enseignants qu'aux formateurs ; il prolonge le travail réalisé en grande section et au CP, sur la base d'une démarche proposée pour l'ensemble du cycle des apprentissages fondamentaux.

Ermel Apprentissages num riques et r solution de probl mes CP Ed 2005

Titre : Ermel Apprentissages num riques et r solution de probl mes CP Ed 2005
Auteur : Collectif
Éditeur : Hatier
ISBN-13 : 9782218952661
Libération : 2005-06-01

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Nouvelle édition 2005, nouveau format et nouvelle maquette. La collection Ermel est une série d'ouvrages qui résultent de nombreuses années de recherches et d'activités expérimentales par l'équipe didactique des mathématiques de l'I.N.R.P. sur les apprentissages numériques et la résolution de problèmes. Cette équipe, composée de formateurs en IUFM et de professeurs des écoles, a analysé les pratiques et les difficultés de l'enseignement des nombres, du calcul et de la résolution de problèmes au cycle des apprentissages fondamentaux. Ce livre s'adresse aussi bien aux enseignants qu'aux formateurs. Des propositions d'enseignement expérimentées, fondées sur : - la prise en compte des compétences initiales des enfants ; - l'appropriation progressive des nombres à travers des situations de résolution de problèmes ; - le renforcement et le réinvestissement réguliers des acquis.

Ermel Apprentissages num riques et r solution de probl mes CM1

Titre : Ermel Apprentissages num riques et r solution de probl mes CM1
Auteur : Collectif
Éditeur : Hatier
ISBN-13 : 9782218952692
Libération : 2005-06-01

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Nouvelle édition 2005, nouveau format et nouvelle maquette. La collection Ermel est une série d'ouvrages qui résultent de nombreuses années de recherches et d'activités expérimentales par l'équipe didactique des mathématiques de l'I.N.R.P. sur les apprentissages numériques et la résolution de problèmes. Ce livre s'adresse aussi bien aux enseignants qu'aux formateurs. Les apprentissages traités sont relatifs aux nombres, à la numération, au calcul, aux grandeurs et à leur mesure ainsi qu'à la résolution de problèmes. Une première partie est consacrée à l'explicitation des fondements théoriques et des choix didactiques qui sous-tendent les propositions d'enseignement. Chaque thème mathématique est ensuite abordé d'un double point de vue : - explication et justification des choix d'enseignement replacés dans une perspective historique ; - description commentée des activités et de leur mise en oeuvre, à partir des expérimentations conduites dans des classes pendant plusieurs années. Des propositions d'enseignement expérimentées, fondées sur : - l'appropriation progressive des connaissances numériques à travers des situations de résolutions de problèmes ; - l'exploitation des productions des élèves et les débats qui en découlent ; - le renforcement et le réinvestissement réguliers des acquis.

Ermel Apprentissages num riques et r solution de probl mes CE2

Titre : Ermel Apprentissages num riques et r solution de probl mes CE2
Auteur : Collectif
Éditeur : Hatier
ISBN-13 : 9782218952685
Libération : 2005-06-01

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Nouvelle édition 2005, nouveau format et nouvelle maquette. La collection Ermel est une série d'ouvrages qui résultent de nombreuses années de recherches et d'activités expérimentales par l'équipe didactique des mathématiques de l'I.N.R.P. sur les apprentissages numériques et la résolution de problèmes. Les apprentissages traités sont relatifs aux nombres, à la numération, au calcul, aux grandeurs et à leur mesure ainsi qu'à la résolution de problèmes. Une première partie est consacrée à l'explicitation des fondements théoriques et des choix didactiques qui sous-tendent les propositions d'enseignement. Chaque thème mathématique est ensuite abordé d'un double point de vue : - explication et justification des choix d'enseignement replacés dans une perspective historique ; - description commentée des activités et de leur mise en oeuvre, à partir des expérimentations conduites dans des classes pendant plusieurs années. Des propositions d'enseignement expérimentées, fondées sur : - l'appropriation progressive des connaissances numériques à travers des situations de résolutions de problèmes ; - l'exploitation des productions des élèves et les débats qui en découlent ; - le renforcement et le réinvestissement réguliers des acquis. Ce livre s'adresse aussi bien aux enseignants qu'aux formateurs.

Livres hebdo

Titre : Livres hebdo
Auteur :
Éditeur : Editions du Cercle de La Librairie
ISBN-13 : 2765409145
Libération : 2007

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Contrats, plagiat, domaine public, adaptations audiovisuelles, inédits, droit de prêt, respect de l'œuvre, bases de données, archives, multimédia, droit à l'image, etc. Le droit de la propriété littéraire et artistique et ses dérivés ont aujourd'hui, plus que jamais, partie liée avec le métier d'éditeur. Résolument pratique et détaillé, cet ouvrage propose à tout professionnel de l'édition d'acquérir des réflexes de prudence et de répondre à des problèmes ponctuels. On y trouvera, entre autres, nombre d'exemples, conseils, astuces et plusieurs modèles de contrats faciles à utiliser. Cette troisième édition du Droit d'auteur et de l'édition a été entièrement mise à jour et particulièrement augmentée sur de nombreux points, notamment pour ce qui concerne le multimédia, les données publiques, le droit à l'image, la durée des droits d'auteur ou encore les cessions de droits. Elle comporte de nouveaux modèles de contrats (qui peuvent être utilisés à partir d'un CD-Rom* joint), de multiples références jurisprudentielles et bibliographiques ainsi que de larges extraits du Code de la propriété intellectuelle et des codes des usages.

Activit s num riques et r solution de probl mes au cycle 2

Titre : Activit s num riques et r solution de probl mes au cycle 2
Auteur : Alain Descaves
Éditeur : Hachette Éducation
ISBN-13 : 9782011813244
Libération : 2009-10-06

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L'ouvrage analyse les programmes du cycle 2 à la lumière du débat actuel sur l'enseignement du calcul et de la résolution de problèmes. Concevoir et programmer des situations d'apprentissage de manière cohérente dans le cadre d'un même cycle est une contrainte, mais aussi une nécessité pour un cursus réussi des élèves. Concernant les apprentissages numériques, la trame proposée pour le cycle fixe un cadre à partir duquel chaque équipe, chaque enseignant, peut inventer, réinventer et réguler le scénario de la mise en œuvre des situations en fonction des conditions concrètes de chaque contexte. Points forts • Des situations s’inscrivant dans une progression de cycle. • Une articulation entre les différents types d’activités qui favorisent l’appropriation du sens. • Une analyse didactique au service de l’acte pédagogique. Sommaire - Inscrire son action dans le cadre des programmes. - Progression de cycle : trames et situations d’apprentissage au CE1 - Situations et exercices complémentaires (CP/CE1) - Les conditions des apprentissages numériques au cycle 2 (mises au point didactiques et choix pédagogiques). Les auteurs Bruno Bonhème est professeur des écoles et maître formateur à l'IUFM d'Aquitaine. Alain Descaves est professeur à l'IUFM d'Aquitaine. Public Professeurs des écoles enseignant en cycle 2. Professeurs des écoles stagiaires(PE2), T1 et T2. -

Faire Vivre de v ritables situations probl mes

Titre : Faire Vivre de v ritables situations probl mes
Auteur : Gérard de Vecchi
Éditeur : Hachette Éducation
ISBN-13 : 9782012710016
Libération : 2015-03-04

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Ne pourrait-il exister un type de pédagogie qui donnerait plus de sens aux apprentissages, qui ferait entrer les élèves dans une autre démarche leur permettant de se construire leurs propres savoirs en vivant la classe dans un autre état d’esprit ? C’est le défi lancé à travers ce livre, parfois un peu provocateur, qui propose une analyse détaillée de la manière de concevoir et de mener de véritables situations problèmes, mais aussi d'éviter certaines dérives courantes. De très nombreuses situations problèmes en sciences, en mathématiques, mais aussi en français, en histoire et géographie, en philosophie et même en musique, et en éducation physique et sportive. Des situations problèmes pour développer des compétences transversales liées aux savoir-faire, aux savoir être et aux savoir devenir. Des situations problèmes pour tous les niveaux, de la maternelle au lycée, mais également pour les enseignants en formation.

Aider les l ves en difficult Maths CP CE1

Titre : Aider les l ves en difficult Maths CP CE1
Auteur : Catherine Berdonneau
Éditeur : Hachette Éducation
ISBN-13 : 9782011813381
Libération : 2008-09-16

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Cet ouvrage analyse les difficultés généralement observées en mathématiques au cours des deux premières années de l'école élémentaire, pour aider les enseignants à faire face, en remédiation ou de manière préventive, aux difficultés rencontrées par un nombre important d'élèves de CP-CE1 en mathématiques. La démarche repose essentiellement sur des activités de manipulation, offrant de multiples manières d'amener les élèves à élaborer les représentations mentales qui leur font défaut et à assimiler les raisonnements indispensables. Points forts : - tableau des principales difficultés avec renvois aux propositions d'aide - référentiel détaillé des compétences à acquérir pour surmonter chaque difficulté identifiée - travail, conformément aux I.S.2002, à partir de matériel : les supports retenus sont faciles à se procurer ou à fabriquer et généralement peu coûteux - très nombreuses activités pour chaque difficulté, exploitables soit de manière individualisée, soit en petits groupes, voire collectivement - un deuxième volume est disponible pour couvrir l'ensemble du programme de mathématiques du cycle 2. Sommaire Première partie : les difficultés en numération 1- Difficultés portant sur les connnaissances numériques primitives 2- Difficultés portant sur les représentations analogiques des nombres 3- Difficultés précoces relatives à l'écriture chiffrée 4- Difficultés relatives au système de numération décimale de position 5- Difficultés relatives à la numération orale 6- Difficultés relatives à l'ordre sur les nombres Deuxième partie : les difficultés en résolution de problèmes 1- Difficultés relatives aux problèmes pour lesquels à terme les élèves doivent disposer d'une procédure éprouvée 2- Les problèmes pour chercher Troisième partie : les difficultés en géométrie dans l'espace 1- Difficultés relatives à la reconnaissance des solides 2- Difficultés à utiliser le vocabulaire spécifique pour décrire un solide Annexes Tableau des difficultés Suggestion de matériel Public cible :- enseignants de CP-CE1 confrontés aux difficultés en mathématiques de leurs élèves (voire enseignants de cycle 3 ayant à mettre en place des P.P.R.E) - maîtres-formateurs, C.P.C et atures formateurs amenés à conseiller les enseignants sur la gestion de l'hétérogénéité et/ou l'aide individualisée - enseignants des R.A.S.E.D - stagiaires en 2ème année d'IUFM.

Tools and Mathematics

Titre : Tools and Mathematics
Auteur : John Monaghan
Éditeur : Springer
ISBN-13 : 9783319023960
Libération : 2016-04-18

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This book is an exploration of tools and mathematics and issues in mathematics education related to tool use. The book has five parts. The first part reflects on doing a mathematical task with different tools, followed by a mathematician's account of tool use in his work. The second considers prehistory and history: tools in the development from ape to human; tools and mathematics in the ancient world; tools for calculating; and tools in mathematics instruction. The third part opens with a broad review of technology and intellectual trends, circa 1970, and continues with three case studies of approaches in mathematics education and the place of tools in these approaches. The fourth part considers issues related to mathematics instructions: curriculum, assessment and policy; the calculator debate; mathematics in the real world; and teachers' use of technology. The final part looks to the future: task and tool design and new forms of activity via connectivity and computer games.